高中地理二轮专题复习 ——地理过程性知识分

来源：热带地理 【在线投稿】栏目：期刊导读时间：2021-01-20

作为文科综合之一的地理学科，在高考中着重考查四项基本能力：其一获取和解读地理信息的能力；其二调动和运用地理知识的能力；其三描述和阐释地理事物的能力；其四论证和探究地理事物的能力。在这几项能力考查中，描述和阐释地理事物的能力是广大考生的弱项和软肋。

澳大利亚教育家约翰、比格斯的学习成果结构，将描述和阐释事物的能力分为几个层次。一是前层次结构，具体表现为无法理解问题、解决问题、答案逻辑混乱；二是单点结构层次，具体表现是只涉及单一要点，找到一个解决问题的线索就跳到结论；三是多点结构层次，具体表现是能联系到多个孤立要点，但无法建立联系，未形成知识网络；四是关联结构层次，具体表现是能联想问题的多个要点，并建立联系；五是拓展抽象结构层次，具体表现是能进行抽象的描述，从理论上解决问题，使问题意义得到拓展。由此可见，培养学生描述和阐释地理事物的能力，应是对其思维进行系统化、渐进式的培养，需要正确表述地理现象、准确描述和解释事物特征，辩证地、历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释。要想解决这些问题，加强地理过程性知识分析是必由之路，特别是通过二轮专题复习来强化考生这些能力和素养提升，显得尤为必要。

一、地理过程的内涵

地理过程，其本质是地理事物和现象产生、发展演变的过程；强调地理事物和现象随时间的变化特征，探讨其成因和变化机理。其特点是要求按时间先后、因果联系再现和描述地理过程，需要将一句话拆分为若干句作为答案的要点(细化答案)。按照课标要求，考生要结合实例，分析各种地理要素的形成过程。

二、需要强化的“过程”部分

运用图表说明大气受热变化；常见天气系统的形成、发展、变化过程；

运用图表，说出水循环的过程；运用图表说明地壳物质循环过程；

各种地表形态的形成过程；

说明风化、侵蚀、搬运、堆积等外力作用对地表形态变化的影响过程；

读地表景观图片，说出河流、风沙、喀斯特等地貌地表形态形成演化过程……

笔者认为，在上述需要强化的“过程”内容中，尤其要加强以下几种内容的阐释和训练：

1. 流水侵蚀作用冲刷地面，使河流谷地加宽加深形成“V”型谷(峡谷)；流水沉积作用在山麓及中下游地带形成冲积扇和冲积平原地貌，请解释其形成过程。

V型谷(峡谷)：河流上游，河流落差大，流速快，河流以下切和溯源侵蚀为主，使沟谷不断加深和延长，逐渐形成“V”型谷。

山麓冲积扇形成过程：上游坡度大，流速快，侵蚀搬运能力强，在河流冲出山口后，由于坡度变缓，流速降低，携带泥沙石块在山麓大量堆积，形成冲积扇，而后携带细小泥沙继续沉积，继而形成冲积平原和三角洲。